Přijde mi to totiž celé zvláštní: Řekněme, že jsme na výletě ve všední den a pracujeme od 8 do 22 hodin. Po uplynutí 8-mi hodinové prac. doby (jako pedagog!) se "přepneme" do role vychovatele a zbytek dne máme ohodnocen 70Kč/hod. Když to beru takto, tak by ve skutečnosti větší smysl dávalo, kdyby celý den byl ohodnocen podle DPP vychovatelské činnosti, a tedy 70Kč/hod. To bych si nakonec ještě pohoršil.



Ve vámi uváděném příkladě jde o to, že 8 hodin pracujete jako učitel, tuto práci máte v pracovní smlouvě. Sice vykonáváte méně kvalifikovanou práci, ale to je chápáno jako překážka v práci ze strany zaměstnavatele. Další dobu jako učitel pracovat nemůžete, nevykonáváte přímou ped. práci, nelze proto tuto dobu navíc pokládat jako přesčasovou. Proto je tam ten přechod na vychovatele a DPP. Jen je třeba hlídat přestávky a dobu na odpočinek, před akcí by měl být vypracován přesný časově rozvržený rozpis kdo kdy pracuje, jako co pracuje, kdy má přestávky v práci a hlavně, za které žáky ve své době kdy pracuje odpovídá. To je důležité. Kdyby se něco nějakému žákovi stalo, ať je jednoznačně jasné kdo za něj odpovídá. Je to fůra papírů, slouží, ale jako podklady pro určení platu. Také když se nic nikomu nestane, tak tento pracovní rozvrh se tváří jako zbytečný, ale když ano, pak je nesmírně důležitý. Školství je jedno velké specifikum, né na vše lze napasovat ZP. Ještě pár poznámek: I vychovatel je pedagog. Často bývají tyto akce finančně zohledněny v rámci nenárokových složek platu, odměna - zajištění akce jako takové, prezentace školy na veřejnosti, ....